Si ya no tenemos bastante con los “infernales 3 años” de nuestro hijo pequeño, ahora tenemos otro frente abierto con nuestra hija mayor y su desmotivación hacia el estudio, sobre todo con alguna materia en concreto. Ya sabemos que es pronto, que es una niña, pero creemos que ya está en una edad como para hacerse responsable de sus tareas del colegio y además es importante que las bases de esa “auto-gestión” estén bien implantadas para que en los cursos venideros todo sea mucho más fácil y parte de su rutina diaria.

 

Pero, todo sigue siendo un juego… y no es que queramos hacerle madurar de golpe ni arrebatarle su infancia (que bien de tiempo tiene para jugar, saltar…), es que, lo queramos o no, hay que cumplir ciertos mínimos para pasar de curso, para formarse, para aprender… y es algo que a ambos nos trae de cabeza porque sabemos que esa “base” es importante para su futuro (aunque ahora eso sea algo abstracto para ella), no solo para los estudios, sino para la vida… a fin de cuentas todo es cuestión de ACTITUD.

 

Después de una tutoría con su profe, llegamos a la conclusión de que era un problema de falta de MOTIVACIÓN. Ah, pero no se trata solo de una tarea para ella, que va, aqui nosotros tenemos mucho que ver.. ¡y hacer! De nuevo, hoy os traigo un post de colaboración con nuestro “Superprofe” Fran y mas o menos un resumen de ideas de todo lo que salió de aquella tutoría…

 

 

Hoy os presento algunos consejos para motivar, pero antes debemos tener algunos conceptos claros. Estar motivado es apasionarse, es disfrutar por el hecho de realizar algo, es enamorarse, ilusionarse, pero no toda la motivación es igual. Lo que todo padre desea es que su hijo disfrute aprendiendo por el placer de aprender, y eso es como si nuestro jefe esperase que todos y cada uno de los días fuéramos al trabajo ilusionados por el mero placer de trabajar, incluso los lunes. Muy pocos niños tienen esa motivación intrínseca, el placer por el trabajo bien hecho y la satisfacción intrapersonal. Otros niños se motivan no por ellos mismos, sino por el halago y reconocimiento que implica la faena bien hecha, un reconocimiento verbal que puede venir del profesor, de sus propios compañeros, o de sus padres. Es la palmadita en la espalda que nos da el jefe y hace que nos sintamos bien valorados, y que creamos que nuestro trabajo no cae en saco roto. Y por último tenemos a los niños que se motivan gracias al premio o regalito material, es la motivación extrínseca, para conseguir que nos compren la moto, la consola o lo que sea… Es el premio del adulto al trabajo realizado, en condiciones normales para nosotros se llama nómina.

 

Una vez hemos comprendido los tres tipos de motivación principales…

• Utiliza las dos motivaciones que tú puedes aplicar: el elogio (la palmadita en la espalda) será la motivación principal y la más valiosa, generalmente. Tu hijo necesita esa “palmadita”, igual que mi esposa necesita que le diga que la quiero, aunque lo sepa, decirlo es reafirmarlo. La recompensa material, aunque se debe utilizar menos, es importante, y dependiendo de cómo sea tu hijo/a deberás utilizarlo con mayor o menos frecuencia, pero no por ser menos aconsejable no debes creer que no hay que usarla nunca. Por tanto, paso primero, conoce lo que motiva más a tu hijo y motiva cada cosa positiva. 

• Mide los tiempos: a veces, cuando nuestros hijos no son de los que hacen las cosas fáciles, nos pasamos más tiempo riñendo y recalcando lo negativo y menos alabando lo positivo que sí hacen. Hay que impedir que las nubes de sus errores nos impidan ver la luz de lo que han hecho bien. Ante sus fallos no les regales tiempo de discusión, una frase breve y clara les puede hacer entender que no es correcto lo que hayan hecho, e invierte más tiempo en disfrutar de aquellas cosas positivas que hacen bien.

• Cree en el efecto PIGMALIÓN: debes creer en que él o ella es capaz de lograr lo que se proponga. Lo primero que debemos hacer es tener fe nosotros mismos de que se puede lograr. No me imagino a la madre de Tomas Alba Edison creyendo que su hijo no valía para nada una vez fue expulsado por mal estudiante. Creo firmemente que un alumno que percibe que los demás creen en sus posibilidades es un alumno de éxito garantizado. Y cuidado, no se trata de decirle que “tú eres el mejor”, “vas a conseguirlo porque tú vales” o similares… Ese mensaje provocará mayor presión en el alumno, y frustración ante el fracaso. El mensaje debe ser “inténtalo, prueba, lánzate, y si te sale mal yo te ayudaré a volver a intentarlo”, “se valiente, si fallas habrá otra oportunidad para lograrlo, pero si no lo intentas no habrá más oportunidades”, es mejor el mensaje de confianza y superación que el mensaje de supervalía.

• Y ese tipo de mensajes nos lleva a la siguiente pauta, la PACIENCIA: que ya sabemos que es la madre de la ciencia. Nadie es capaz de correr una maratón el primer día que se calza las zapatillas, por tanto debemos ser consecuentes, y saber que será un trabajo de largo recorrido, que nos implica infinita paciencia y dosis altas de tila. La paciencia se debe demostrar ante los momentos difíciles, cuando tras un buen esfuerzo la nota obtenida no acompaña al trabajo realizado. O cuando nuestro hijo se vuelve a desmotivar, es ese el momento para demostrar que la calma es el camino correcto, tocará volver a motivar, revisar los tipos de motivación que hemos dado y volver a animarle, como un coach anima a su equipo, o como Guardiola animaba al Barcelona FC con “Viva la Vida” de Coldplay.

• Huir de los interrogatorios: A veces los padres, especialmente cuando entramos en el mundo de lo que hacen los niños en el cole, nos convertimos en inspectores y acabamos convirtiendo la cena en un monólogo de preguntas que se suelen responder con monosílabos, ¿qué tal el colegio? Bien, ¿has hecho los ejercicios? Sí, ¿qué tal con el niño ese que te molestaba? Bien… En vez de eso, no preguntemos, contemos nosotros nuestro día a día en el, de esa manera el niño aprende que es bueno compartir las cosas que ha vivido, igual que sus padres se lo cuentan a él. La idea es empezar nosotros contando aquello que queremos saber de ellos, para invitarles a entrar en una conversación sin preguntas.

• Hora de des-aprender: Un niño desmotivado es un niño que ha aprendido de una manera que no le ha convencido, y ahora cree que siempre va a ser así. Es el momento de aprender de otra forma, y para eso habrá que utilizar las cosas que le gustan. Si a tu hijo le gusta el fútbol utiliza el tema del fútbol para hacer una redacción, o una carta al entrenador de su equipo favorito (y mándala de verdad al club), o si le gustan las princesas “Magiki” utilízalas en los enunciados de los problemas, o de lo que sea… No todo debe ser escrito, haz como en el anuncio de IKEA en el que reinventan las cenas. Usa tu día a día, lo que tú sabes hacer y lo que le gusta a tu hijo/a, para relacionarlo con lo que está aprendiendo. Implica una alta dosis de creatividad e imaginación, algo que seguro que puedes lograr.

 

No existe una varita mágica que sirva para motivar a todos los niños, ya que cada niño es un ser individual, con sus intereses y motivaciones personales e intransferibles, pero existe un comodín que hace que la victoria sea accesible, un comodín que todos los niños tienen, y que debe ser activado para lograr que funcione, ese comodín eres TÚ, como padre/madre. Eres el principal elemento motivador (tu sonrisa, tu mirada de aprobación, tu palmadita en la espalda no la igualará nadie jamás), eres la mayor fuente de conocimiento e información sobre tu hijo (lo conoces desde antes de que naciese, sabes todo lo que necesita, a veces es cuestión de fijarse y reflexionar únicamente) y eres quien logrará estar más tiempo junto a él/ella, los maestros vienen y se van, los colegios serán pasado el día de mañana, pero tú seguirás ahí, siendo su apoyo incluso cuando no quiera apoyarse, por tanto TÚ eres el mayor elemento motivador que habrá en su vida, sólo necesitas entrar en modo “ACCIÓN”.

Ya sabes, hay que ¡MOTIVAR en ACCIÓN!

Gracias Fran, ¡seguiremos trabajando para MARCAR LA DIFERENCIA!

Francesc Vicent Nogales Sancho es maestro de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje. Actualmente trabaja en una escuela de primaria y secundaria, y anteriormente ha estado en centros específicos de educación especial, en centros de integración y en centros de educación para adultos.

 

Lleva más de cuatro años trabajando el tema de las estrategias educativas y recopilando técnicas que faciliten el desempeño de la función docente en la práxis del aula. Fue el creador y coordinador del proyecto interactivo “Estrategias de Aula” llevado a cabo en el año 2000 y ha impartido diversos cursos y conferencias para docentes sobre este tema.

 

Eso dice su biografía en internet, y esto es lo que dice él: Trabajo en algo que me gusta y me apasiona. Es un trabajo que ofrece grandes satisfacciones. Un título no es necesario (de momento), más bien lo que se necesita es corazón y entrega. Estudié lo que me gustaba y he logrado las cosas que de momento me he propuesto (con lucha y empeño garantizado).

 

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